在緬甸出生的朱紹盈，每晚上床睡覺時間，最喜歡鑽進棉被，聽媽媽講武俠小說「桃花島」的故事，睡前聽故事是童年最期待的一件事。

一直到來台讀書，成為東部唯一罕見疾病兒科醫師，朱紹盈習仍慣「閱讀」周遭環境，她認為這是從小成長環境給的基因。

「透過閱讀可以找到很多連結, 學會用不同的角度思考和看待事物。幫助最大的就是找到自己，把自己看得更清楚。」朱紹盈說，不同時間看同一本書，每次都有不同的想法，透過閱讀不斷修飾自己，讓輪廓愈來愈清楚。

身為小兒科醫師，第一線面對的是天真無邪的孩子及家長，朱紹盈強調，因為「閱讀」的關係，所以具備了觀察能力。「就算無法用語言表達的幼兒，只要夠用心，還是可以讀懂孩子的喜怒哀樂，讀懂每一個表情動作，讀到他對你的恐懼或是信任。」

朱紹盈認為透過觀察，事情會變得簡單明了；例如：觀察親子互動，也可以看到小孩成長的環境，是否足夠安全友善，是否被愛包圍？

「我閱讀病人，也常閱讀到病人背後的故事。」朱紹盈強調，當讀到病人悲傷的故事，就要回到醫師理性的角色，找方法來解決病人的困境。

幼兒的腦部，每一秒鐘會產生 700 個新的神經連結，一直到六歲以前，有超過 90% 的神經細胞已發育完全；透過友善的刺激，能讓孩子腦部神經網絡建立得更好，情緒中樞、杏仁核的連結更加穩定，在入學前就能變成一個等待享受教育樂趣的孩子了。

「依據研究統計，讀故事書長大的小孩，在書寫、說話、溝通能力和情緒表達都比較好。持續穩定地閱讀，小朋友會有更好的語言文字連結，也會更有自信和想法。」弱勢孩童成長期的負面經驗，要如何翻轉？ 朱紹盈希望帶動父母和長輩，每天利用 10 到 15 分鐘時間，給予小朋友溫馨而有質量的陪伴。

七年多前，她開始籌備「聚落書坊」，一一拜訪幼兒園，只要家長願意陪讀，每個月都可以拿書袋回家；一袋 10 本書，一個月後再換另外 10 本,「如果一個幼兒園有 20 個寶寶，就可以拿 200 本書進去，孩子每個月讀10 本，一年可以讀到 120 本書。」到目前為止，讀最久的持續 4 年,總共讀了 480 本故事書。

多年下來，朱紹盈最佩服東海岸很多農夫、漁夫，工作非常辛苦，家裡沒有書，也沒有閱讀習慣，卻還是帶著孩子共讀，並寄照片給她。在收到許多照片中，有媽媽敷著面膜為小孩讀故事書，也有一群小朋友圍著爸爸聽故事，還有阿公、阿媽甚至阿祖陪伴閱讀，也有聽故事的小孩跑掉了，阿媽還是認真在讀……

推廣親子共讀，受益的不只孩子,還包括陪伴的大人。原本發音不對會被孫子糾正的阿媽，伴讀三年後，說出來的話都不一樣了！朱紹盈欣喜表示,七年時間下來，可以感受到有改變，但改變多少？無法確切回答！「我沒有要求也沒有期待，閱讀是我想送給東部親子的禮物，是一輩子受用的禮物。」

朱紹盈透過閱讀教養小孩、用閱讀幫助別人、也用閱讀栽培醫學生。因為承擔醫院教學部任務,她也持續研讀醫教育領域期刊，希望帶領醫學生「閱讀病人」。

她分享最近閱讀的《藝術家自述 (Artiststtem)》，內容多是醫學生投稿，醫學生到社區認識病人後，以各種創作去敘述對病人的理解，拉近與病人的距離，產生更緊密的醫病關係。

其中，有一位醫生，把對病人的意象變成一片一片圖片，表面看來似乎分裂，但從某個角度欣賞創作，病人卻是重組合而為一。

朱紹盈說，疾病本身會影響病人的自我認同，這個創作希望讓醫學生領悟：病人常因疾病處於分裂狀態，醫師不能只看疾病的片段組合，必需理解病人、整體性關照病人的身心狀態。

朱紹盈說，讀懂病人，才能達到全人醫療的重要目標。

取材／ 慈濟道侶叢書： 這樣「讀」就對了  
撰文／ 吳宛霖 (2020年1月初版)
圖片／ 慈濟數位典藏資源網