台灣十大死因當中，即使自殺死亡率下降，從 2010 年起就退出十大排行榜，但 15 到 24 歲的自殺人數卻逐年攀升，高居年輕族群十大死因前三名，為什麼？

侯文詠 2003 年就寫了這本小說「危險心靈」，直到今日，在大愛電視青春愛讀書節目中還被國高中和大學生熱烈討論。當中提到三個讓年輕人煩惱的的問題：升學主義和補教問題、老師的定位、社會對中學教育的期待。透過小說中的人物情境，很值得讀者反省，當自己的價值觀和外在環境不同時，你要如何解決？

文學家郝譽翔老師來到節目現場，問青少年朋友幾個問題：有人覺得學校課程不符學生期待，希望有更多自由空間去思考和學習，不要以填鴨式教育被動吸收；也希望老師以同理心，不要因為方便教學，將學生貼標籤，以好壞或排名來分類。

現場的同學都比較容易站在自己的立場，覺得老師不理解學生，哪天一個頑皮同學考試成績很好，老師會認為他在作弊，作業寫太好了是抄來了...這讓當老師的郝譽翔笑說，這就是現在當老師的難處了，「罵你們的話，傷害了你們幼小心靈，可是誇獎你們好像又太縱容太溺愛。其實老師不是完人，也難免有情緒，可是身為老師，我也一直在提醒自己，所講的每句話都有可能在學生心靈烙上印記。」

她問學生，如果師生在教室發生衝突時，大家會喜歡媽媽跳上第一線幫你討公道嗎？還是寧願自己跟老師溝通？「危險心靈」小說裡就提到，所有老師的噩夢──恐龍家長！當然所有現場學生都舉牌，認為自己是當事人該跟老師直接溝通才對，如果老師不理會就以群起抗爭的方式，讓多數人知道以及聲援，現場有同學衝口而出「公審」！

但郝譽翔老師問大家，你如果變成老師時，想法可能完全不一樣了！這也是為什麼現在有很多老師抱持不積極作為：「現在在教學現場看到更多的是，學生上課睡覺，你愛怎樣就怎樣吧，因此其中的分寸如何拿捏很重要，到底什麼是自由？自由的分寸在哪？可不可以找到共識，讓我們彼此依存。」

侯文詠在書裡寫下一句：「我們一直都認為長大可以累積知識和很多學問，但可能隨年紀的增長失去了初衷。」

郝老師提醒大家，其實人類歷史上，有學校制度這樣的設計不過才一兩百年，當初是因應市場需要而教育一批人才，就像工廠為了生產上線而培養工人一樣，「你們是生線上的產品，所以要上下班打卡，要有時間規律要編號，大學端就是連結學校和工廠之間的中間樞紐。比如現在需要科技產業，你就會發覺電子科系特別熱門！」

哪個學生不希望自己不被當成商品？所以慢慢的有實驗學校成立，讓孩子自主學習，展現個人的特殊性和潛力，打破科系的限制，這是未來的學程方向。

其實從危險心靈 2003 年出版以來，17 年間，我們的教育已天翻地轉，學生老師和家長都有需要檢討和隨時調整的地方。

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